Педагогічний колектив, працюючи над проблемою,  керується дослідженнями  творчого потенціалу особистості відомими  вченими: А. Алейнікова, М.Бердяєва, Д. Бого- 

Явленської, Л. Виготського, В. Лернер, А. Полякова,Я. Понома-рьова, С. Сисоєва, Е. Фромма, Б.Юсова.

     Креативність розглядається дослідниками як передумова для будь- якої творчої діяльності, вмотивованої прагненням індивідуума до самоствердження, проявлення власної ініціати-

ви  і вибору відповідних засобів.

     У кожній людині природою закладені творчі можливості  і

мають бути розвинені та педагогічно скориговані.Креативна освіта відповідає такій органазації навчання, виховання  і роз-

витку творчої, у якій педагог та дитина має сприятливі умови

для самореалізації, прагне до отримання творчого продукту інтелектуальної  діяльності і самостійного створення нового.

Саме педагоги ДНЗ №1  і прагнуть  сформувати у кожної дитини креативність. В процесі навчально- виховних заходів, вирішення ситуацій, ігрової діяльності, творчих завдань вихователі стимулюють творчу уяву, фантазію, прояви дотепності, спонукають дітей до віднайдення  інших способів 

розв язання завдань.Вихователі вчать дітей  аналізувати предмет з несподіваної точки зору.

      Лоза Л.І. під час колективного перегляду навчально- виховного заходу «Сюрпризи з матеметичної скриньки»  увагу

зосередила на серіації предметів за величиною, вмінні визначати предмети за порядковими номерами. Запропоновані

дітям вправи сприяли розвитку логічного  та аналітичного мислення, творчих здібностей, уваги, пам яті.

      Киричек О.М. під час заходу «Як зайці хату будували» з дітьми середньої групи знайомила їх з первинними економічними поняттями «житло» та правом кожної людини

на нього. Діти висловлювали  власну думку, аналізували ситуа-

цію. Розвивали логічне мислення.

     Василенко О.М., проводячи заняття- конкурс «Клуб веселих і кмітливих », використовувала багато запитань, що сприяють концентрації уваги дітей, їх креативності, творчої уяви, фантазії (Хто?, Що?, Для чого це ти робиш?, Що ти хочеш зробити зараз?, Як ти збираєшся діяти?,Чому?, Навіщо?- комбінування запитань дає велику кількість інформації).

Діти прагнули висловлювати якомога більше думок  з приводу

однієї ситуації.

     Вихователі дитячого садка  допомагають вихованцям розвивати творчі здібності, у здатності до пошукових дій у вирішенні  завдань, знаходити неочікувані рішення, формують бажання до пошуку нової творчої інформації з метою саморозвитку, самостійності та нестандартності мислення та

 спонукають дітей дивуватися, знаходити рішення в нестандартній ситуації, нестандартно  відповідати на подразники, аналізувати і сентизувати.

Основні напрямки методичної роботи.

·        Участь у педагогічних радах, семінарах-практикумах, методичних обєднаннях, «круглих столах», тематичних виставках.

·        Анкетування педагогів, взаємовідвідування заходів.

·        Проведення Днів відкритих дверей.

·        Самоосвііта педагогів, підвищення фахової майстерності.

·        Розроблення індивідуальних, колективних, нетрадиційних форм роботи.